误区

    　　由于昨天下雨，下班没有骑自行车回家，所以今天早晨需要乘公交车去上班。怕车上人多，便早早的从家里出来，还不错，上车就有座位，但是路上交通拥堵，本来5分钟的车程，却走走停停。于是，我开始闭目养神，后排座位上两位小学老师的对话灌入我的耳中：

    甲：今年(咱学校)考得还不错，(小升初)有11个优a(每类都分a，b，c，d)。

    乙：的确不错，但要完成60%以上成绩都考上“优”确实困难。

    甲：咱们学校的学生要是与“实验”(一所重点小学)的一样，那肯定没问题。

    乙：就是嘛，他们(实验)的“差生”都比咱们的“好生”还强呢。

    甲：这些孩子脑子根本不“打弯”，经常跑“直道”一道题做10遍才记住，可换一道题又不会了。唉！

    乙：听说小宇他妈妈给他找了个幼儿园老师做家教，教数学，你说多可笑？

    甲：最起码人家还知道找个家教呢！

    乙：你说，现在的家长也真是的，上次我让小东的家长来一趟，他爸爸说工作忙，等不忙时来，可直到今天都快一个月了，我连个影子都没见着

    听着听着，一股莫名其妙的感觉涌上心头，好在汽车快要到站了，不然说不定我会与她俩之间发生不愉快呢！

    她们的对话给我的第一感觉是：耻辱！是老师的耻辱！是中国教育的悲哀(仅是个人看法)！

    就两位老师的对话，我发点牢骚：

    1、学校为学生的考试成绩制定目标，并且与老师的奖金挂钩，本身就步入一种误区。这样不仅导致老师只重视学生的考试成绩而忽略其他，而且会把学校“教书育人”的宗旨曲解了。老师在“不轧不出油”的思想支配下，随意占用学生大量的休息、玩耍时间，为得是让学生出好成绩。大人们工作还不得超过八小时呢，可学生却每天披星戴月，在学校的时间长达十多个小时，这期间老师可以轮流值班，可孩子们却自己“一个人抗”难怪中国的孩子“眼镜”多“亚健康”的多！

    2、学校分等级、学生择校，导致师资力量不均衡。重点学校升学率高，老师挣的银子多，待遇高，所以老师更加卖力气，学生被“挤水”而那些师资力量差些的学校，学生升学率低，老师挣钱少，所以老师就有应付学生的现象。再加上家长都望子成龙(凤)，都希望让自己的孩子上好一点的学校，于是，不惜钱财，置备车辆，路远迢迢接送孩子上下学，这也是造成公路交通拥堵的一个重要原因！

    3、学生的学习方法死板，脑子“不打弯”责任在学生吗？没有笨学生，只有不会教课的老师。关键是老师的教学方法如何引导学生。如果说，上了中学能分出学生的水平高低，是由于学生在(小升初)时按照考试成绩录取的，还有情可原，那么，小学生入学时应该都在同一起跑线上啊，怎么会出现别的学校的“差生”比自己学校的“好生”还好呢？这不是老师的教学水平问题是什么？

    4、连小学生都开始找“家教”难道不是身为老师的“耻辱”吗？本应该在学校学会并掌握的知识，干吗还让孩子们费力劳神，紧紧张张的呢？

    5、“请家长”是老师无能的表现。每个人都有自己的一份工作，教书育人则是老师的工作。家长把孩子交给老师，去做自己的工作，老师就要承担起教育孩子的责任来，如果哪个家长没有完成自己的工作，他们又会去“请”谁呢？

    当然，这些问题的存在，不单是老师的责任。其实，老师也确实不容易。他们除了要备课教书外，还要参加各种考评，他们也要被评等级，也要进行末位淘汰归根结底是我国目前教育的现状，这不是一朝一夕就能改变的，也不是某个人可以改变的，我也只能在自己家发发牢骚而已。