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第三章 《明朝》的风情

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年轻学生的心中,欲望不多,社会上的种种还不能引起他们的注意。

    正当如此年纪,还有什么比渊博的学识更具魅力?

    谁不曾有过在众同窗面前大出风头的念头?

    谁不曾有过在讲台上侃侃而谈的想法?

    谁不曾有过三言两语折服诸人的欲望?

    但做到这些,需要一份才华,可是,现实生活中哪来那么多天才?

    于是,只能通过其他方式来吸引他人的目光,比如在班中嬉笑打闹,上窜下跳,如此来彰显个性。当然,这是男生的做法,女生大多会选择学习和打扮的方法。

    现在,有人做到了。

    张斯的举动,无疑做到了这点。

    高一的学生,阅历太少,无法判断他讲的是否正确,也正以为如此,反而信服的不行。大家都感觉,张斯隐藏的太深,平日不声不响,只埋头干自己的事,没想到一经发挥,竟是如此厉害。

    当然,这些羡慕崇拜,都很有限的。

    学校有学校的规矩,最大的规矩在于成绩。

    一个成绩名列前茅的学生,受到的推崇,不是其它方面可比的。

    可张斯的学习成绩很差,故而成为师生眼中的边缘人物。

    说的难听点,是看不起他。

    一个软弱的人让人看不起,可以理解。

    学习成绩差,也让人看不起?

    事实就是这样。

    这是谁的悲哀呢?不知道。

    “地方上的各级官员们上书向皇帝表示感谢,照例也要说些感谢天恩的话,并把历史上的尧舜禹汤与皇上比较一下,皇帝看到了报告,深感自己做了大好事,于是就在自己的心中给自己记上一笔。

    皆大欢喜,皆大欢喜,大家都很满意。

    但老百姓是不满意的,很多人都不满意。

    朱重八肯定是那些极其不满意的人中的一个。

    灾难到来后,四月初六朱重八的父亲饿死,初九大哥饿死,十二日,大哥长子饿死、二十二日,母亲饿死。

    如果说这是日记的话,那应该是世界上最悲惨的日记之一。”

    张斯的声音有些低沉了,低沉中又有些难言的黯然。两世为人,让他经历了更多的伤痛困苦,而这些心底的记忆,让他很易理解书中的感情。

    而历史如要讲的精彩,需要细腻,需要个体的例子。

    越宏大的概括,越难给人触动,因为,最后只剩下冷冰冰的数字。

    而数字是不具有感染力的。

    若找一个活生生的例子呢?

    将他亲人的死亡日期,一项一项地说出来,挨个的排列着,那么它本身的悲惨,不需要解释,不需要语气来加重,已足够让人心痛,让人窒息。

    这一段自然还有幽默,只是太沉重了些。下面人的情绪也受了影响,他们的情绪很易波动,这些对于他们来说,确是重了些,尤其一些爱心泛滥的女生,对故事极有代入感,眼中已起了一层水雾。

    谢老师看着台上的张斯,眼中闪过光彩,这段故事给了他一些触动。

    他感觉台上的孩子不一般,至少不会像他平日看起来那么简单。

    幽默中的那份深沉,太难得了,至情至圣是人的天赋,有些人有,有些人没,而拥有的人常能领略人生中不一样的**。

    这是个有自己思考,自己想法的学生,这样的学生必定对历史含有温情,谢老师这么想。

    忽然,铃声响了。

    同学们如梦初醒,此时才意识到,原来一节课已经过去了。

    “复仇的火焰开始在他心底燃烧。

    如此的痛苦,使他从脆弱到坚强。

    为了有饭吃,他决定去当和尚。”

    张斯将故事讲到了一个小结尾,停了下来,说道:“好了,今天就讲到这吧”。说完,点了点头,缓缓地走下了台。

    “哗哗……”下面的掌声顿时响起,大家使劲地鼓掌,尤以王鹏三人最为起劲。

    学生的想法很简单,给比自己厉害的人尊敬,使劲鼓掌就是表现尊敬的方式。

    尤其是那些成绩不大理想的男生,似乎看到,自己这些人的领袖诞生了。

    李雄、郑杰却郁闷了。

    这是个什么样的世界?

    为什么常出人意料?

    而且偏偏还与自己有关。

    张斯带着温和的笑意,走向自己的课桌,他可没兴趣猜李雄两人的想法,很多事还需要自己去做呢。

    谢老师这时也站了起来,待张斯走到他的身边,说了句:“你明天来我的办公室一趟。”然后,未等他回答,便径直向讲台走去。张斯不明所以,又不好问,只得回自己的座位。

    大家掌声渐息,依然待在自己的位置,等老师说了声下课,才散开闹腾起来。

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