“先生。”
兀安一脸平静地站起来。
“你将昨天那三首诗背一遍。”慕晚秋看着他,温声地说道。
“泊船瓜洲”
“……”
小兀安声情并茂地背了起来,他的语言能力不错,并不是一味的照本宣读,反而错落有致。
慕晚秋点点头,这点并不出乎他的意料,即便在往常,只要是他交代的,小家伙哪怕再辛苦也会按时完成。
“老师昨天有讲过,你试着简单分析下泊船瓜洲这首诗。”
小家伙脸上毫无波动,说实在的,慕晚秋比他还紧张,掩在背后的手都快攥出汗来了。
“诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近,中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了。”
“次句……”
“第三句……”
“结句“明月何时照我还”,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情。”
兀安朗声而出,也让慕晚秋提着的心放了下来,紧接的就是狂喜,这些他可没有要求背诵。
这太让他意外了,他没想到兀安居然说得这么流畅。
有用,灵魂之音对兀安有用!
天可怜见,慕晚秋这一刻衷心地想谢谢系统,仅有的一点小抱怨也都烟消云散。
他努力平复下自己激动的心情,装作沉稳地道:“兀安讲得很不错,不过这诗还有更深层的含义,古人在写诗的时候经常会借此暗藏自己的诉张,一定要结合那个年代的背景和诗人本身的际遇来解读,以后有兴趣你可以去了解一下。”
虽然兀安所说的基本都是一些用词和语法上的解析,不过这些也是慕晚秋课堂上所讲的,他并没有提诗里更深层次的含义,这时候和孩子提政治还太早了些,况且也讲不完。
“好的,先生!”
兀安满脸认真的应道,坐了下来,不过他的心情显然并不像表面上那么平静,隔桌的珠华看得很清楚,他捏住衣角的手用的力有点大,指节都有些发白。
嗷呜……
自己做到了,即使没有重复去读,他依然记得清清楚楚。此时的兀安高兴得直想落泪,若非在课堂上,他一定会高声大吼起来。
这孩子……
也太沉闷了。
慕晚秋看兀安哪都好,就是这点他有些无奈,太看重他的话了。
有人说这样不是很好吗?
慕晚秋固然觉得老师的话得听,但也不能全听,你得有点自己的思考,他不想教出另一个自己,他希望自己的学生都能成长出自己的风格。
这一点,四眼吉木公梁就做得很好,他总是能提出很多疑问来,尽管有些问题很荒诞,但是不可否认,平常喜欢安静看书的他思维最为活跃。
只是个小小的测试,结果却让慕晚秋很是惊喜。
灵魂之音的效果比他想象中的还要强悍,而且无视兀安短期记忆力的缺陷,简直可以说是逆天。
不过慕晚秋也发现它并不是万能的,孩子们的认真程度不同,效果差异也是相当大。
例如兀安,虽然他记忆不好,可是上课的时候全神贯注,到现在课上的内容依旧记得一清二楚。
相信比较认真的珠华、公梁应该也是这种状态。
再下来的就是经常不集中,溜号的,像西瓜、小虎这样的,重点都记得住,但是一些隐蔽点就需要细细回想。
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